Meer- en hoogbegaafdheid op Obs Stedeke

Gemiddeld 10% van de leerlingen heeft kenmerken van (hoog)begaafdheid. Deze leerlingen hebben ook recht op onderwijs dat aansluit bij hun talenten, interesses en capaciteiten. Op alle scholen van stichting OPO Hof van Twente wordt het signaleren van begaafdheid systematisch aangepakt.

De eerste signalen zijn mogelijk al zichtbaar een paar weken nadat een kind op school begonnen is. Aan de hand van de intakelijst en de menstekening bij de start van groep 1 worden eventuele signalen met ouders uitgewisseld.

Begaafdheid kan ook op latere momenten zichtbaar worden, bijvoorbeeld aan de hand van Cito-scores, methodetoetsen of begaafdheidskenmerken bij bijvoorbeeld observaties. In alle gevallen gaan ouders, kind, leerkracht, intern begeleider en mogelijk andere betrokkenen met elkaar in gesprek. Er wordt dan gekeken of het huidige aanbod voldoende is en waar nodig zal dit worden aangepast aan de behoeftes van de leerling.

Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong worden binnen de groep uitgedaagd met opdrachten die verderop in de leerlijn van dat leerjaar liggen. Ook kan ervoor gekozen worden een leerling niet deel te laten nemen aan bijvoorbeeld de klassikale letterochtend of de rekenles. Er wordt dan gekeken naar een andere invulling, passend bij de capaciteiten van het kind. Daarnaast is het mogelijk dat kleuters buiten de klas onder begeleiding van de coördinator meer- en hoogbegaafdheid uitgedaagd worden op hun niveau. Dit gebeurt aan de hand van verschillende methodes. Deze methodes zetten in op filosoferen en nadenken en bieden uitdaging in handelend denken (experimenteren en onderzoeken). Daarnaast is er de pluskast. Dit is een kast met uitdagend spelmateriaal (zoals smartgames). Aan de hand van een takenkaart werkt de leerling gericht met materiaal uit deze kast. De leerlingen worden hiermee uitgedaagd, cognitieve vaardigheden worden ontwikkelt en er wordt een beroep gedaan op het doorzettingsvermogen. In de klassikale methodes die wij vanaf groep 3 gebruiken wordt veelal rekening gehouden met leerlingen die meer aan kunnen. Zo bestaat er voor rekenen een compacten- en verrijkingslijn. Een leerling die deze lijn volgt, maakt het minimale uit de methode. Zo kan de leerling zich richten op verdiepings- en verrijkingsstof van het desbetreffende vak. Net als voor de kleuters is er voor de midden- en bovenbouw ook uitdagend (spel)materiaal in de pluskast en zijn er uitdagingsgroepen. Ze werken met ontwikkelingsgelijken (buiten de klas) aan opdrachten, projecten en met diverse uitdagende materialen. Zelfbeeld, motivatie, doorzettingsvermogen en leerstrategieën zijn hierbij enkele belangrijke aspecten.

De uitdagingsgroepen bieden herkenning en stimuleren leerlingen om zich optimaal te ontwikkelen. Deelname wordt voor (hoog)begaafde leerlingen als belangrijk gezien, zowel preventief als bij onderpresteren.

Indien nodig kan voor (hoog)begaafde leerlingen ook individuele begeleiding worden ingezet, bijvoorbeeld bij leerproblemen of sociaal-emotionele ondersteuning. Zo zorgen we dat iedere leerling zich zowel cognitief als persoonlijk blijft ontwikkelen.

Gedurende dit hele proces vinden wij de samenwerking met ouders en de leerling zelf essentieel. Door samen in gesprek te blijven en de leerling actief te betrekken, zorgen we voor een aanpak die aansluit bij de behoeften en ontwikkeling van ieder kind.